[et_pb_section admin_label=”section”][et_pb_row admin_label=”row”][et_pb_column type=”4_4″][et_pb_text admin_label=”kiusaamisjuttu” background_layout=”light” text_orientation=”left” use_border_color=”off” border_color=”#ffffff” border_style=”solid”]<\/p>\n
puuttuminen kiusaamiseen<\/h2>\n
<\/p>\n
T\u00e4m\u00e4n menetelm\u00e4n on kuvannut peruskoulunopettaja Sue Young, joka ty\u00f6skenteli menetelm\u00e4\u00e4 kehitt\u00e4ess\u00e4\u00e4n kiusaamiseen puuttumisen vastuuopettajana Hallissa, Englannissa.<\/p>\n
Opettaja, joka toimii koulussa kiusaamisen yhteisty\u00f6henkil\u00f6n\u00e4 ottaa vastaan tiedon kiusaamisesta kenelt\u00e4 tahansa. Tavallisinta kuitenkin on, ett\u00e4 tieto kiusaamisesta tulee vanhemmilta, jotka ovat yritt\u00e4neet puuttua kiusaamiseen ja ovat tyytym\u00e4tt\u00f6mi\u00e4 siihen, mit\u00e4 koulussa on asialle tehty. He sanovat, ettei koulussa asialle ole tehty riitt\u00e4v\u00e4sti tai ettei sille ei ole tehty mit\u00e4\u00e4n. Joskus vanhemmat ovat loukkaantuneita siit\u00e4, miten heit\u00e4 on koulussa kohdeltu, kun he ovat yritt\u00e4neet viestitt\u00e4\u00e4 lapsensa joutumisesta kiusaamisen kohteeksi. Vanhemmat saattavat vaatia kiusaajille rangaistusta (koska se on ainoa keino puuttua ongelmaan, jonka he tiet\u00e4v\u00e4t), mutta hyv\u00e4ksyv\u00e4t mielell\u00e4\u00e4n my\u00f6s muita ratkaisuja, kunhan kuulevat, ett\u00e4 sellaisia on olemassa. Vanhempia kiinnostaa lopultakin enemm\u00e4n kiusaamisen loppuminen kuin kiusaajien rankaiseminen.<\/p>\n
Yhteisty\u00f6opettaja puhuu vanhempien kanssa ja kuuntelee heit\u00e4. Usein h\u00e4n vierailee lapsen kotona, jotta vanhemmat varmasti kokevat tulevansa kuulluiksi.<\/p>\n
Koululla kiusaamisasiaan puututaan heti seuraavana p\u00e4iv\u00e4n\u00e4. Pikainen puuttuminen on v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4t\u00f6nt\u00e4, jotta asiasta huolestuneet kokevat, ett\u00e4 asiaan suhtaudutaan vakavasti ja jotakin todella alkaa tapahtua.<\/p>\n
Koululla koordinaattori puhuu ensin kiusaamisen kohteeksi joutuneen kanssa. Aluksi puhutaan niit\u00e4 n\u00e4it\u00e4 ja tehd\u00e4\u00e4n tuttavuutta. Kiusaamisesta ei puhuta, vaan lapselle kerrotaan, ett\u00e4 h\u00e4nen vanhempansa ovat huolissaan h\u00e4nest\u00e4. \u201dOnko sinusta heill\u00e4 syyt\u00e4kin olla sinusta v\u00e4h\u00e4n huolissaan?\u201d lapselta kysyt\u00e4\u00e4n. Lapsi ny\u00f6kk\u00e4\u00e4 ja my\u00f6nt\u00e4\u00e4.<\/p>\n
Lapselle vakuutetaan tarvittaessa, ett\u00e4 vaikka h\u00e4n kertoo ketk\u00e4 ovat ne lapset, joiden vuoksi h\u00e4n ei ole koulussa onnellinen, siit\u00e4 ei seuraa mit\u00e4\u00e4n ik\u00e4v\u00e4\u00e4 kenellek\u00e4\u00e4n asianosaiselle.<\/p>\n
Lapselta kysyt\u00e4\u00e4n keit\u00e4 ovat ne lapset joiden vuoksi h\u00e4nell\u00e4 EI ole koulussa mukava olla. Ep\u00e4mukavan olon koulussa aiheuttavista asioista ei keskustella sen enemp\u00e4\u00e4.<\/p>\n
Seuraavaksi kysyt\u00e4\u00e4n, keit\u00e4 muita lapsia on paikalla, kun tapahtuu sellaisia asioita, joiden vuoksi lapsi ei viihdy koulussa. N\u00e4in saadaan selville ne lapset, jotka ovat sivustakatsojia eiv\u00e4tk\u00e4 puutu kiusaamiseen.<\/p>\n
T\u00e4m\u00e4n j\u00e4lkeen p\u00e4\u00e4tet\u00e4\u00e4n yhdess\u00e4 lapsen kanssa keit\u00e4 oppilaita pyydet\u00e4\u00e4n h\u00e4nen tukiryhm\u00e4\u00e4ns\u00e4. Tukiryhm\u00e4\u00e4n pyydet\u00e4\u00e4n edustajia kaikista kolmesta ryhm\u00e4st\u00e4: (1) kavereista tai sellaisista oppilaista joiden kiusattu toivoisi olevan h\u00e4nen kavereitaan, (2) sivustakatsojista ja niist\u00e4, (3) jotka tekev\u00e4t h\u00e4net onnettomaksi (kiusaajat).<\/p>\n
Tukihenkil\u00f6t kutsutaan saman tien kokoukseen. He saattavat tulla kokoukseen p\u00e4\u00e4 painuksissa pel\u00e4ten, ett\u00e4 heit\u00e4 syytet\u00e4\u00e4n jostakin. Pian he huomaavat, ett\u00e4 edess\u00e4 onkin mukava palaveri, jossa ei puhuta kiusaamisesta, vaan siit\u00e4 miten lapset voivat auttaa pit\u00e4m\u00e4\u00e4n huolta siit\u00e4, ett\u00e4 kaikilla olisi koulussa kivaa.<\/p>\n
Palaverin vet\u00e4j\u00e4 kertoo, ett\u00e4 h\u00e4nen teht\u00e4v\u00e4ns\u00e4 on auttaa sellaisia lapsia joilla ei ole koulussa kivaa ja ett\u00e4 h\u00e4n on pyyt\u00e4nyt teid\u00e4t kaikki l\u00e4sn\u00e4 olevat t\u00e4h\u00e4n palaveriin, jotta voitaisiin yhdess\u00e4 pit\u00e4\u00e4 huolta siit\u00e4, ett\u00e4 t\u00e4ll\u00e4 lapsella, jolla ei ole ollut viime aikoina koulussa mukavaa, olisi h\u00e4nell\u00e4kin koulussa mukava olla. Kiusaamisesta ei siis puhuta mit\u00e4\u00e4n – vain siit\u00e4, ett\u00e4 kyseisell\u00e4 lapsella ei ole ollut kivaa ja mit\u00e4 voitaisiin yhdess\u00e4 tehd\u00e4, jotta h\u00e4nell\u00e4kin olisi kivaa.<\/p>\n
Kaikkia kiitet\u00e4\u00e4n siit\u00e4, ett\u00e4 he tulivat paikalle ja heid\u00e4n kanssaan puhutaan aiheesta hetki yleisesti. Pohditaan onko kukaan l\u00e4sn\u00e4olijoista itse joskus kokenut, ett\u00e4 koulussa ei ole ollut kivaa. Lapset kertovat kokemuksistaan ja useimmiten nimenomaan siit\u00e4, miten heit\u00e4 on joskus kiusattu. Ilman ett\u00e4 asiaa erikseen tuodaan esille, kaikki ymm\u00e4rt\u00e4v\u00e4t, ett\u00e4 lasta, jonka vuoksi neuvottelu on j\u00e4rjestetty, on mit\u00e4 ilmeisemmin kiusattu.<\/p>\n
Vet\u00e4j\u00e4 kysyy \u201dEi ole kiva olla koulussa, jos on onneton, eih\u00e4n?\u201d ja kun oppilaat vastaavat my\u00f6nt\u00e4v\u00e4sti h\u00e4n selitt\u00e4\u00e4: \u201dSiksi olenkin pyyt\u00e4nyt teit\u00e4 auttamaan, ett\u00e4 X viihtyisi koulussa paremmin ja h\u00e4nell\u00e4kin olisi mukava olla t\u00e4\u00e4ll\u00e4.\u201d<\/p>\n
Lapset saavat mietti\u00e4 ratkaisuja kyseisen lapsen kouluviihtyvyyden parantamiseksi. He keksiv\u00e4t yht\u00e4 sun toista. Voi tulla hyvi\u00e4 ja voi tulla huonoja ehdotuksia. Kaikki ehdotukset otetaan kiitollisin mielin vastaan. T\u00e4rke\u00e4t\u00e4 on, ett\u00e4 ehdotukset tulevat lapsilta, ei vet\u00e4j\u00e4lt\u00e4, ja ett\u00e4 lapset itse p\u00e4\u00e4tt\u00e4v\u00e4t, mit\u00e4 he aikovat tehd\u00e4, jotta X viihtyisi paremmin koulussa. Erikseen viel\u00e4 tarkistetaan, ett\u00e4 hyv\u00e4t ja kauniit ajatukset ovat my\u00f6s toteuttamiskelpoisia: \u201dKiva ehdotus, mutta eik\u00f6s se ole vaikea toteuttaa?\u201d Lapset todistavat, ett\u00e4 he pystyv\u00e4t toteuttamaan omat ehdotuksensa. Vet\u00e4j\u00e4 ei anna lapsille teht\u00e4vi\u00e4 eik\u00e4 m\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4 heit\u00e4 tekem\u00e4\u00e4n mit\u00e4\u00e4n – h\u00e4n vain kirjaa lasten ehdotukset ja kehuu heit\u00e4. Vet\u00e4j\u00e4 ei my\u00f6sk\u00e4\u00e4n mill\u00e4\u00e4n tavalla yrit\u00e4 sanoa, ett\u00e4 lasten pit\u00e4isi olla kavereita kesken\u00e4\u00e4n.<\/p>\n
Vet\u00e4j\u00e4 p\u00e4\u00e4tt\u00e4\u00e4 kokouksen kehumalla lapsia: \u201dTe olette tehneet todella hyvi\u00e4 ehdotuksia ja min\u00e4 uskon, ett\u00e4 n\u00e4ill\u00e4 keinoilla te onnistutte saamaan X:n viihtym\u00e4\u00e4n paljon paremmin t\u00e4\u00e4ll\u00e4 koulussa.\u201d Seurantapalaveri sovitaan viikon p\u00e4\u00e4h\u00e4n (ei aikaisemmin ett\u00e4 ehdit\u00e4\u00e4n tekem\u00e4\u00e4n jotakin, eik\u00e4 my\u00f6hemmin, jolloin kaikki jo ovat unohtaneet koko jutun).<\/p>\n
Seuratapalaverissa tavataan ensin lyhyesti kiusaamisen kohteeksi joutunut lapsi. H\u00e4nell\u00e4 menee yleens\u00e4 t\u00e4ss\u00e4 vaiheessa hyvin. H\u00e4nt\u00e4 kehutaan siit\u00e4, miten hienosti h\u00e4n on hoitanut oman osuutensa t\u00e4ss\u00e4 tilanteessa. T\u00e4m\u00e4n j\u00e4lkeen tavataan lyhyesti my\u00f6s tukiryhm\u00e4l\u00e4iset. Heilt\u00e4 ei tingata ovatko tehneet lupaamansa asiat vai eiv\u00e4t. Heilt\u00e4 vain kysyt\u00e4\u00e4n mit\u00e4 kaikkea he ovat tehneet ja heit\u00e4 kiitell\u00e4\u00e4n ja kehutaan joko yksitellen tai ryhm\u00e4n\u00e4. Jos ryhm\u00e4ss\u00e4 on mukana kiusaajia, jotka eiv\u00e4t ole tehneet mit\u00e4\u00e4n muuta erityist\u00e4 kuin olleet kiusaamatta, hekin ansaitsevat tunnustuksen. Jo seuraavassa palaverissa entiset kiusaajatkin yleens\u00e4 kertovat tehneens\u00e4 jotakin aktiivista esimerkiksi ovat puuttuneet asiaan kun ovat n\u00e4hneet jonkun muun (t\u00e4m\u00e4n ryhm\u00e4n ulkopuolisen) yritt\u00e4neen kiusata X:\u00e4\u00e4.<\/p>\n
Seurantapalaveri voidaan tarvittaessa uusia viikon kuluttua. \u201dMit\u00e4 sanotte lapset, jatketaan t\u00e4t\u00e4 viel\u00e4 yksi viikko?\u201d Yleens\u00e4 lapset haluavat jatkaa X:n tukemista ainakin yhden viikon lis\u00e4\u00e4 (koska se on heist\u00e4 mukavaa ja palkitsevaa). Vanhempien kanssa ollaan yhteydess\u00e4 jokaisen seurantapalaverin j\u00e4lkeen, heille raportoidaan edistyksest\u00e4 ja kiitell\u00e4\u00e4n omasta osuudestaan. Kaksi seurantaviikkoa yleens\u00e4 riitt\u00e4\u00e4, joskus joudutaan jatkamaan useampia viikkoja. Asiaan puuttuminen lopetetaan, kun kiusattu lapsi sanoo viihtyv\u00e4ns\u00e4 koulussa ja tukiryhm\u00e4 sanoo, ett\u00e4 menee hyvin. Lis\u00e4ksi vanhempien on oltavat tilanteeseen tyytyv\u00e4isi\u00e4.<\/p>\n
Menetelm\u00e4 on nopea, tehokas ja turvallinen. Lapset pit\u00e4v\u00e4t siit\u00e4 kovasti ja sellaisetkin vanhemmat, jotka alkuun kovasti per\u00e4\u00e4nkuuluttavat rankaisuja tai kiusaajien saattamista vastuuseen teostaan pit\u00e4v\u00e4t l\u00e4hestymistapaa hyv\u00e4n\u00e4, kunhan p\u00e4\u00e4sev\u00e4t juonesta kiinni. Menetelm\u00e4n oppiminen ei vaadi mit\u00e4\u00e4n erityist\u00e4 koulutusta. Kun idean oivaltaa, sit\u00e4 voi k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 jo huomisesta alkaen. Tukiryhm\u00e4n k\u00e4ynnist\u00e4j\u00e4n\u00e4 tai vet\u00e4j\u00e4n\u00e4 voi toimia opettaja, rehtori, kouluterveydenhoitaja, koulukuraattori tai kouluavustaja.<\/p>\n
L\u00e4hde: Solution focused anti-bullying. Sivut 86-96 kirjassa: Solutions in Schools. Creative Applications of Solution focused Brief Thinking with Young People and Adults. Toim: Yasmin Ajmal ja Ioan Rees: BT Press, London 2001.<\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Ratkaisukeskeinen puuttuminen kiusaamiseen T\u00e4m\u00e4n menetelm\u00e4n on kuvannut peruskoulunopettaja Sue Young, joka ty\u00f6skenteli menetelm\u00e4\u00e4 kehitt\u00e4ess\u00e4\u00e4n kiusaamiseen puuttumisen vastuuopettajana Hallissa, Englannissa. Opettaja, joka toimii koulussa kiusaamisen yhteisty\u00f6henkil\u00f6n\u00e4 ottaa vastaan tiedon kiusaamisesta kenelt\u00e4 tahansa. Tavallisinta kuitenkin on, ett\u00e4 tieto kiusaamisesta tulee vanhemmilta, jotka ovat yritt\u00e4neet puuttua kiusaamiseen ja ovat tyytym\u00e4tt\u00f6mi\u00e4 siihen, mit\u00e4 koulussa on asialle tehty. He […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/muksuoppi.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/596"}],"collection":[{"href":"https:\/\/muksuoppi.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/muksuoppi.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/muksuoppi.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/muksuoppi.fi\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=596"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/muksuoppi.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/596\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":824,"href":"https:\/\/muksuoppi.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/596\/revisions\/824"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/muksuoppi.fi\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=596"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}